Educação Profissional Maranhão: IV ENCONTRO DE EDUCAÇÃO - UFPI

IV ENCONTRO DE EDUCAÇÃO

Local: UFPI - Universidade Federal Piauí – Município de Parnaíba

Período: 31/08 a 02/09/2016

PARTICIPAÇÃO NO IV ENCONTRO DE EDUCAÇÃO

Local: UFPI – Parnaíba – no auditório

Período: 31/08 a 02/09/2016

Participantes: Raimundo Flor Monteiro e Anderson Silva Monteiro

Propósitos: Obter créditos para subsidiar a aprovação no processo seletivo para o doutorado; divulgar a MSEP - Metodologia SENAI de Educação Profissional na academia; divulgar o trabalho de estudos sobre formação sindical (SENALBA-MA).

Estratégias: Elaborar três (artigos) e submetê-los a avaliação da UFPI – Campos Parnaíba no IV Encontro de Educação – PI; Títulos dos artigos elaborados e autores:

Item	TITULO DO TRABALHO	AUTOR E COAUTORES	GRUPO DE TRABALHO
I	ENSINO MÉDIO ARTICULADO A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO SESI-MA E SENAI-MA, MODALIDADE EJA.	Raimundo Flor Monteiro	GT3 – Formação humana, Trabalho e Emancipação
II	A IMPORTÂNCIA DO PERFIL PROFISSIONAL PARA A FORMAÇÃO DO TRABALHADOR DA INDÚSTRIA.	Raimundo Flor Monteiro Anderson Silva Monteiro	GT5 – Atualidade e atualização da pedagogia
III	A FORMAÇÃO SINDICAL DE DIRIGENTES DO SENALBA-MA	Raimundo Flor Monteiro Anderson Silva Monteiro José Antônio da Cruz	GT3 – Formação humana, Trabalho e Emancipação

Atividade de pesquisa

Contatar coautores	Selecionar bibliografia	Proceder à leitura e dos referenciais bibliográficos.	Elaborar síntese das ideias, pressupostos e teses.	Concatenar os pressupostos reais com suas ideias. (produção do novo conhecimento)	Esboçar o artigo	Analisar e criticar as categorias que compõe o objeto.	Efetuar a revisão ortográfica e formatação ABNT
OBS 1: A metodologia de elaboração dos artigos vem dos pressupostos, tais como leis, teorias, axiomas são epistemologicamente organizados de acordo com a metodologia materialista, histórico dialética em Marx e sua intersecção com a realidade concreta. Ou seja, leva em conta o devir, o movimento a contradição, as partes do objeto, a totalidade, a unidade na diversidade e a negação da negação (o novo).
OBS 2: Constatamos por parte da academia um certo viés conservador em relação ao novo, previsto no materialismo histórico dialético no que tangem ao fato de que cada período histórico define uma cultura determinada pelo modo de produção dominante. Diante dessa diretriz epistemológica, que fatos negam o novo (ex. a concepção de competência no presente)? O que o novo trás de contradição da dominação que fortalece o dominado (elevação do nível intelectual do trabalhador)?
OBS 3: 15’ para exposição do trabalho sintetizado em projeção com data-show, com 10’ para questionamentos.

Orçamento: Despesas diretas para duas (02) pessoas; Viagem de ida e volta Parnaíba; Hospedagem; e Alimentação: R$ 1.100,00 (Obs: investimento pessoal, visto que por me encontrar de licença médica, não pude requerer junto ao SENAI-MA, que sempre nos atendeu; recorri ao SENALBA-MA que apoiou, contudo, se negou a prestar apoio financeiro).

DESENVOLVIMENTO DO EVENTO – IV ENCONTRO DE EDUCAÇÃO

Na foto o Prof. Osmar
dá boas vindas ao publico academicista

I - CONFERÊNCIA DE ABERTURA

ü Tema: Diálogos em educação e formação humana: Desafios contemporâneos

ü Conferencista: Profª Dra Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina

ü Saudação inicial: Prof. Osmar Rufino – deu as boas vindas –ressaltou o momento de ruptura histórico econômico político institucional com o regime democrático de direito em que a presidente Dilma é destituída e assume Michel Temer.

ü Metodologia de apresentação: apresentação da temática concatenada com cenas do filme (judô);

Música e Dança típica do Estado do Piauí alegraram a abertura do evento.

Anderson Silva Monteiro, publicitário formado pelo CEUMA e Raimundo Flor Mestre em Educação formado pela UFMA únicos representantes do Maranhão no Evento.

II - DESENVOLVIMENTO DO TEMA DA CONFERÊNCIA

Qual a necessidade de torna-se humano? Está na conversa e no diálogo, conforme Maturana somos seres que vivemos no conversar para a educação e para a formação humana. Qual o propósito do ser humano? Quais são as suas necessidades? O ser humano tem necessidades e instintos; para Skinner são as primárias e as biológicas, para Wallon e Carl Rogers necessidade como sinônimo de motivação; necessidade e causalidade tem nexos.

Do ponto de vista humano, pelas lentes de Maturana, temos a necessidade de conviver, brincar, estudar e trabalhar. ( ontogenia humana).

Conviver com amor – dinâmica espontânea de relacionar-se com os outros, espaço e tempo com os outros. Sem amor altera-se a fisiologia e sua concepção de mundo. Inicia com a relação psico-espiritual no convívio com a mãe; MORIN diz que a aptidão natural para aprender, sendo que é a afetividade que nos torna humano biofísico e bio-psico-cultural. A convivência humana é mediada pela linguagem diretamente relacionada com a cultura. Temos a aptidão para nos desenvolvermos em dois nascimentos o biológico e o cultural, somo bio-psico –social-cultural.
No espaço tempo cultural, temos três tipos de desenvolvimento:

a) A brincadeira – período que internalizamos os papeis; na pós modernidade há a fragmentação do diálogo pais e filhos na convivência familiar. Na tecnologização da produção ofertada produzem brinquedos que estimulam o brincar com as crianças. É preciso resgatar o valor simbólico bio-psico-social.

b) A educação sistemática – obtida nos espaços escolares; depende da necessidade de cada sociedade; cultura formal do estudo com processos, ritos e condutas.

c) E o trabalho – constante mudança de atividade que se submerge como novo, como possibilidades novas, uma nova consciência capaz de superar a crise.

Temos que valoriza a ternura de um olhar o encontro do saber e do não saber e romper com o isolamento implícito – transgredir – reelaborar práticas – agir e reagir diante das novas circunstancias materiais.

DISCIPLINA? Como atividade preponderante para os pais levando em consideração os valores que libertam ou reprimem/ 40 a 60 menos permissíveis, acima de 60 + ou – permissividade; a criança deve aprender, compreender e compartilhar a disciplina; entender a diferenciação do aceitável do inaceitável; não causar dano ou prejudicar o próximo; a família deve aplicar normas com clareza no que diz e faz; a escola tem que ser capaz de adaptar o aluno e não o estudante a se adaptar à escola.

Resolver nossos problemas existenciais; necessidades também são produzidas. As condições já estão postas más é preciso transformá-las, com coragem e determinação.

Nunca deixe que as pessoas se percam da escola e de vc, estreite os laços de convívio com as pessoas. Para resolver as crises é necessários aprender a educar. O ser humano sempre pode ser mais do que faz.

III - APRESENTAÇÕES DE TRABALHOS ACADÊMICOS

Raimundo Flor Monteiro, versa sobre o tema "A importância do perfil profissional para o trabalhador da indústria".

Na defessa do artigo EBEP - EJA

Elementos a observar: o objeto de pesquisa e as categorias analíticas;

a) estruturar, organizar e funcionar as escolas com tecnologias assistivas com vistas a acolher e adaptar os estudantes as condições da escola e deixar que os alunos se adaptem à escola.

b) A lei antibully de n. 13.185/2015 que trata da violência e insegurança na escola quanto a atos de incivilidade e falta de aceitação do outro; a violência esta banalizada sem contudo deixar de causar mágoa ao outro no aspecto bio-psico-temporal-cultural. A violência escolar é socialmente construída (CUBAS);

c) Tecnologias assistivas nas práticas inclusivas do ensino de libras, são:

-Tecnologia de baixo, médio e alto impacto; mudanças positivas no atendimento aos PcDs – APADA

GT 3 - Formação humana, Trabalho e Emancipação. Debatedores(as): Profs Dr(as):
Tânia Serra; Ocèlio Jackson Braga e Roberto Kenned. No grupo a esquerda do Msc
Jackson o interlocutos Raimundo Flor Monteiro do Maranhão

IV - MESAS TEMÁTICAS

MESA 3 – formação humana, trabalho e emancipação

Discussão dos temas: emancipação humana, projeto de libertação, humanização e hominização.

-liberdade ? capacidade de escolher seu próprio destino;

-emancipação?compreender os grilhões que nos prende;

-formação humana? Escola única e politécnica;

-horizontalidade? Redução dos estratos sociais.

Para Marx- a educação inspira uma transformação; e a s exercito de reserva, burguesia, proletariado, luta de classe, propriedade privada, mercadoria, relações de classe.

Roberto Kenned – a ontologia do trabalho; Lukács – a educação esta diretamente relacionada com o trabalho;

Prof. Jackson Braga

Educação integral em tempo integral (Bakunin) para que não haja sobreposição de uma classe sobre a outra

A Profa Dra Tânia Serra e a excelente dissertação sobre o tema ;

V - OFICINA – EDUCA A DOR

Mediador: Prof. Esp. Pedro Victor Modesto Batista (UFPI).

Ambiente: luzes da sala apagadas; sala com carteiras dispostas em forma de “U”; um tapete no meio da sala para os participantes sentar-se durante a dinâmica; 12 velas grande acesas em fila do lado direito da sala;

Recursos: bacias quadradas 06 com água; 06 toalhas; pomada para massagem; 12 vendas tapa olhos; essências e perfumes diversos; som com musicas reflexivas; 3 anteparos com elástico servido de barreiras.

Inicia com uma historia de Rubens Alves – o oceano e ostra/ a carapaça é a sua casa;
Qual o momento que vc olha para si mesmo? Temos que nos desprender do que nos incomoda?
Exercicio de respiração – puxar o ar e estufar o peito, depois expirar – diafragmática (sensação de bem está e para curar insônia);
Na rodinha sentados no chão - Exercício de respiração;
Conselhos para a qualidade de vida;
Quem já brincou de galinha pintada?
Cantar galinha pintada?
Qual o acolhimento da escola para os pais?
Cuidar do outro e não punir, por que punir não educa ninguém;
Em fila, na roda de pé, pegar na orelhinha, sentados na roda massagear os ombros;
Distribuir vendas, selecionar condutores, iniciar condução dos cegas em obstáculos;
Cuidar do outro é um ato de amor, lavar pés. Exercício de confiança.

VI - 2ª CONFERÊNCIA

Dia: 01/09/2016 à noite – 7 às 21h

Tema : Atualidade e atualização da pedagogia: problemas, desafios e perspectivas

Palestrante: Prof. Dr João Batista A. Figueredo (UFC)

_Questões atuais: crise midiática, ditadura do judiciário.

Não temos mais tempo para nós, perdemos a capacidade de apreciar; estamos nos desumanizando, as pessoas parecem coisas; muitos professores não se reconhece gente. Ex. contextualiza com a história do índio tremenber que após formar-se professor, passa a ser tratado com formalidade de professor e não mais como amigo.

a) Sala de aula – Nóvoa em um texto ressalta a questão da esquizofrenia social em relação a perpetuação da sala de aula sem mudanças; a conjuntura social fica isolada da sala de aula, pois com Descartes só aprendemos a fragmentar e não desenvolvemos a capacidade de conectar realidades. É urgente a necessidade de trazer para a escola a conjuntura social. Temos nos esforçar para não confundir representações midiáticas com a realidade concreta. A primeira é elaboradas e levadas ao público com manipulação de imagens, que apresenta o que é conveniente e do interesse do produtor da informação; a segunda, é que essas imagens persuasivas suprimem aspectos sociais relevantes, conveniente e de interesse social. A manipulação de imagem destaca questões e esconde outras. Saiu na globo? Desconfie!

b) Novos procedimentos de controle – temos que reaprender a controlar; conter as emoções doa alunos? Manter os alunos como ouvintes?

c) Sentidos e significados; percurso desejante e trajetória de significação.

Dá significado – as relações pedagógicas fazem com que os estudantes sejam fruto de uma cultura oral (dialogicidade); é preciso prestar atenção e seguir a teia epistêmica; cultura matristica: texto – pretexto – contexto (vida).

1.Texto: conjunto das palavras escritas, em livro, folheto, documento etc. (p.opos. a comentários, aditamentos, sumário etc.); redação original de qualquer obra escrita."um t. manuscrito" trecho ou fragmento de obra de um autor.

2 Pretexto: o que é preciso para se escrever um texto; uma desculpa para se chegar a uma ideia mais pertinente ao assunto;

3. Contexto (vida). São FATOS SOCIAIS que forma um contexto social. Então o Contexto Social é resultado de todos os fatos sociais. FATOS SOCIAIS-define o fato social como uma norma coletiva com independência e poder de coerção sobre o indivíduo. CONTEXTO-Conjunto; todo, totalidade (Marx); CONTEXTO SOCIAL- Conjuntos de normas coletivas. Fonte(s): Émile Durkheim.

Raimundo Flor Monteiro

Assessor Técnico do SENAI

COEPT – SENAI-MA

GALERIA DE FOTOS SOBRE O EVENTO E OS PARTICIPANTES