A QUALIDADE DA OFERTA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DA STECH
Por Raimundo Flor Monteiro.
Muitos críticos e estudiosos brasileiros atribuem a educação fator do êxito ou do fracasso de um país. Não sou propriamente um adepto da teoria do "capital humano", todavia, vivemos de pele seca de tanto apanhar do hegemônico e contundente chicote capitalista. E, para minimizaremos a dor no corpo e na alma, temos que apenas lutar para nele sobrevivermos.
Pois bem, no caso especifico do Brasil muitos apontam o caráter propedêutico da educação como uma causa encausada. Ou seja, um fator impactante que contribui para alargar ainda mais o fosso das desigualdades sociais.
O fator dicotômico tido como propedêutico, enquanto fato existente no sistema de educação, resulta da dicotomia que separa as categorias trabalho e educação. É histórico esse processo de reprodução social, mantida pelo germe do inculcamento ideológico, cuja essência é remanescente da natureza e da cultura escravocrata brasileira que iniciou no colonialismo, chegou a monarquia e se mostra disposta a atravessas a nova república.
Para ser breve "escola para a classe abastada e ignorância para os pobres e trabalhadores"; "Para os ricos a universidade para os pobres a escola de formação profissional".
Para ser breve "escola para a classe abastada e ignorância para os pobres e trabalhadores"; "Para os ricos a universidade para os pobres a escola de formação profissional".
O encanto da sereia nasceu com a LDBEN 9394/96, em especial os artigos 39 a 44, em que a educação profissional ganha status para se integrar a educação.
Daí, militando a vida inteira com educação profissional, dentro de um contexto histórico em que a gestão por sistema, passa a ser uma referencia para os pedagogos e administradores. A estratégia para o trabalho com educação profissional passa pela definição de "indicadores de desempenho" ou como alguns autores também o chamam de "itens de verificação e controle", que referem-se a qualidade dos processo, enquanto parte ativa do sistema. Falcone, grande teórico da Qualidade Total, define item de verificação ou item de controle como uma métrica aplicada para analisar esforços e resultados de um ou mais processos.
Em uma rápida mensagem, encaminhei aos colegas instrutores de formação profissional, o seguinte texto:
Caros companheiros venho lhes informar que a nossa contratante a conceituada ONG GACC, considera os seguintes indicadores de qualidade dos cursos a serem ministradas pela STECH:
1. Número total de alunos concludentes - a valia a quantidade de alunos formados no processo de formação do curso, em um dado período.
2. Número de alunos evadidos - analisa a quantidade de alunos que se evadiram do curso em relação a quantidade de alunos formados no respectivo curso;
3. Total de freqüência dos alunos no curso (produção aluno/hora) - analisa o produto da carga horária ministrada por dia, multiplicada pelo número de dias letivos. Essa análise constitui um indicador de Qualidade que pode ser bom, excelente, razoável ou ruim.
4. Aprendizagem e aproveitamento dos alunos - considera o resultado das avaliações dos alunos em quantidade e qualidade. não obstante serve de referencia para análise da performance do docente.
5. Participação dos alunos no curso - mede a intensidade de engajamento dos alunos no curso, ou seja, nas atividade teóricas e práticas do curso.
6. Trabalho dos alunos em equipe - mede a integração dos alunos no trabalho em equipes as quais se destinam a resolver problemas, nos quais mobilizam conhecimentos, habilidades e atitudes quando buscam recursos materiais e humanos, adequam situações e resolvem de modo inovador situações complexas e complicadas.
7. Interação entre os alunos - mede a sinergia das relações entre os alunos, sinergia esta que os faz ter insigts e comprometimento na resolução de problemas e situações complexas.
8. Interação entre os alunos e o docente - mede a sinergia das relações entre os alunos e o docente, e como se despertar a sinergia oriunda de branstormings e os faz terem insigts e comprometimento na resolução de problemas e situações complexas.
9. Satisfação dos alunos no curso (aplicação da ficha de avaliação) - grau de integração e respeitabilidade e aceitação de ideias contrárias que convergem para resolver um problema.
10. Desempenho do docente no curso - mede a condução motivacional dos discentes, no curso, pelo instrutor.
11. Percentual de aplicação da "prática" no curso" - Analisa o grau de habilidades práticas necessária a plena consecução da aprendizagem. ex. para aprender inglês, se faz necessário imersão na prática de 100%. para consertar um motor, você deve desmontar, analisa componentes, intercambiar componentes, montar e analisar a perfeição do funcionamento.
12. Alcance dos objetivos do curso - mensura o percentual ou menção dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.
13. Qualidade e uso do material didático no curso - os diverso recurso nos quais estão explicitados os conhecimento, seja apostilas, livros, catálogos técnicos, sites, vídeos, fotos, plantas, etc.
14. Suficiência dos equipamentos: ferramentas, instrumentos e máquinas - mede a quantidade e suficiência dos recursos dito equipamento, dispostos para o efetivo e pleno desenvolvimento do formando.
15. Suficiência dos materiais de consumo para a prática - mede a quantidade e suficiência dos recursos dito material didático, dispostos para o efetivo e pleno desenvolvimento do formando.
16. Logística da supervisão e direção aos docentes e alunos - mede a frequência, as intervenções, as observações com que os agentes escolares se apresentam lado a lado com o docente e os alunos.
PELO EXPOSTO SOLICITAMOS O ESFORÇO DE TODOS, SEJA DIRETOR, SUPERVISOR, DOCENTES OU ALUNOS, PARA QUE POSSAMOS ALCANÇAR UMA ALTA PERFORMANCE AVALIATIVA DE NOSSO CONCEITUADO CONTRATANTE GACC.
TRABALHEMOS COM AFINCO.
OBRIGADO A TODOS!
