As lições Apreendidas no “Simpósio de Educação do Sistema FIEMA 2014” realizado
em 14 e 15/10/2014 Enquanto Subsídio Para o Exercício de 2015.
Por Raimundo Flor Monteiro
RESUMO
Esforçamo-nos para sintetizar a fala de quase todos os palestrantes que
se apresentaram no “Simpósio de Educação do Sistema FIEMA 2014”. O objetivo é
tirar lições práticas que possam ser aplicadas em nossa realidade concreta.
Partimos dos temas propostos procurando analisar as falas dos oradores à luz de
uma contextualização, para mediante a uma associação com a realidade, tirarmos
lições específicas para os problemas dos CEPTs do SENAI-MA e das Escolas do
SESI-MA.
Todos nós temos a
consciência que para se qualificar o trabalho pedagógico as instituições de
educação, necessariamente, tem que investir alto em capacitação para seus
profissionais. Desse modo, o SESI-MA e SENAI-MA realizaram o simpósio nos dias
14 e 15/10/2014 no Rio Poty Hotel. O evento contou com a participação dos
corpos docentes do SESI-MA e do SENAI-MA, incluindo capital e interior, num
esforço gigantesco e supimpa de levar aos nossos CEPTs – Centros de Educação
Profissional e Tecnológica e Escolas SESI-MA as informações sobre o que há de
mais moderno no mundo da educação profissional e educação básica. Não obstante,
conduzir os educadores a analisar e refletir sobre a educação e assim mudar a
sua postura, assumindo uma prática pedagógica metodologicamente mais moderna
para o atual contexto.
Assim, o que pudemos
captar com nosso radar sensorial bem aguçando, concentrado na fala dos palestrantes
do evento, posterior registro e anotações em minha sublime caderneta. O que de
fato a mensagem “vivendo valores na educação” do professor Cidinho Marques deixou para o SENAI-MA e o SESI-MA? Eis, como entendemos. O emérito professor,
a exemplo de Paulo Freire, não vê a educação como uma panaceia, ou seja, como a
única opção capaz de resolver todos os problemas da sociedade brasileira. Todavia,
ele externou não enxergar qualquer mudança na sociedade sem a educação. Ressaltou que “a educação efetiva é
resultante de um trabalho amoroso.” Ressaltou que “sem os valores humanos do
campo afetivo não é possível educar o ser humano em sua plenitude”. As
potencialidades cognitivas do ser florescem à medida que na mediação pedagógica
se trabalha o equilíbrio emocional dos discentes buscando o resgate dos valores
afetivos. Dessa proposição podemos nos questionar “que filhos vamos deixar para
o nosso planeta? Sim! ao invés de perguntar que planeta vamos deixar para os
nossos filhos? A segunda opção nos dá a condição de manutenção de um mundo melhor
e mais humano, uma vez que nessa perspectiva ele se apresenta centrado no ser.
O caráter de panaceia se revela a medida que a realidade nos diz “para cada
problema precisamos de uma irmã Dulce” para educar pelo exemplo e que ao limpar
as feridas de um doente o reconhece no ser e não o ter. A humanização pela
educação através do exemplo dignificado requer um pressuposto “eduque-se para
amar”.
O que, conforme Cidinho,
temos que mudar dentro do SENAI-MA? Acolher os discentes com calor humano e com
competência didática e técnica. Reconheçamos a identidade do discente e sua
cultura nem tanto disciplinada e aplicada como nós queremos, mas possível de ser
transformada pela qualidade da mediação do instrutor no processo de ensino e
aprendizagem. Os alunos adentram ao SENAI longe de estarem prontos e acabados,
e sim para serem trabalhados por uma equipe multidisciplinar competente. É ao
longo do processo de educação que os alunos constroem-se sua aprendizagem guiados
pelas concepções pedagógicas estratégias, recursos e, sobretudo, a ação
pedagógica. É preciso que os docentes planejar-se para acompanhar
permanentemente as mudanças do mundo que se revela nos alunos. Nós estamos
fazendo isso continuamente? Se não, precisamos mudar. Esse é o princípio que
rege educação ação-reflexão-ação. Jamais culpabilize o discente por aquilo que
a escolar, com seu trabalho pedagógico, não foi capaz de mudar no aluno. Os
discentes, em qualquer circunstancia, são vítimas de uma escola ruim. Olhe para
dentre de si mesmo, transforme-se, trabalhe mais satisfeito e feliz, desse modo
não sentiras fardo e sim alivio.
Painel – Empreendedorismo e educação: os recursos das novas tecnologias
e da neurociência a serviço do educador;. Mediadora: Lindalva Martins;
Palestrantes: Adrina Ramos, Rita Russo e Larissa Zeggio.
Ouvi atenciosamente Adriana
que versou sobre a escola contemporânea e o “aprender sobre a perspectiva do
outro”. Alteridade docente é procurar
utilizar as novas tecnologia e neurociência a serviço do educador. Entendi que
a plasticidade neuronal permite ao deficiente minimizar o déficit de um órgão
dos sentidos pelo aumento gradual da percepção dos órgãos não danificados.
Quanto ao conceito de órtese, predisposição e disposição em utilizar os
recursos tecnológicos high tec, hoje indispensável para obtenção da atuação
docente e os recursos culturais modernos.
E a questão da prótese que entendi com a situação necessária para
instalar um software na estrutura cognitiva do discente e por consequência na
minha. As duas condições se dão através da neuroplasticidade do discente
mediado pelo docente no seio escolar.
O que temos que mudar
dentro do SENAI-MA ou do SESI-MA? Aos
nossos instrutores e professores cabe assumir uma postura empreendedora e
caminhar ao encontro da condição de mediadores da aprendizagem dos discentes no
que tange a criar as situações de aprendizagem que permita a órtese dos
discentes enquanto construtores e de protéticos na utilização dos recursos
tecnológicos. Essa necessidade impõe ao docente e a nós, sair da zona de
conforto e mantermos atualizados.
O EBEP e suas tecnologias inovadoras: o desempenho do sistema
indústria e as demandas atuais. Relator: Henrique Pinto dos Santos.
Ressaltou a necessidade de
no ensino médio poder subsidiar a formação dos discentes de modo a facilitar a
construção da formação na dimensão do trabalho. Consignou uma nova proposta
curricular, para mim, nos moldes do pensamento freiriano, visto que pauta-se em temas geradores definidos por unidades temáticas contextualizadas. Demonstrou que o currículo terá uma
organização temática de caráter interdisciplinar com diversos fios condutores.
Mesa redonda: demonstrando os desafios e as boas práticas de
sala de aula. Mediador Raimundo Flor Monteiro;
apresentadores: Raimundo Ribeiro, Pollyanna Sousa, Antônio Soberano Jr, Gil
Derlan, Givaldo Soares, Antônia Cristina.
Ao abrir os trabalhos da
mesa, na introdução, reconhecimento das boas práticas. Boas práticas (cases) é
uma expressão derivada do inglês “best practices” as melhores técnicas em
eficiência e eficácia e reconhecimento de valor para escolar na realização da
atividades de educação profissional.
Por exemplo: cases são as
melhores formas de conseguir um melhor resultado; em diversas profissões,
incluindo a educação, cases se definem como boas formas de atuar dos docentes.
Para uma prática ser boa,
precisa: ser eficiente e eficaz; primar pela assertividade no processo de
aprendizagem dos alunos; propiciar a redução dos custos com material,
manutenção, tempo e energia.
1.PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO
DE TRAENEES: ESCOLA DO FUTURO – RAIMUNDO RIBEIRO
·
Ousamos
fazer um aproveitamento das competências técnicas que os jovens oriundos dos
cursos do SENAI-MA já trazem;
·
Os
jovens candidatos a instrutor apresentam BAIXO TUNOVER no trabalho, uma vez que
se fortalece um colorido laço de afetividade entre o SENAI-MA e o servidor;
·
Os
jovens candidatos a instrutor apresentam valores, compromisso,
responsabilidade, alegria, autossatisfação pessoal eles passam a amar o
SENAI-MA.
2.DESENVOLVIMENTO DE
ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES – POLLYANA SOUSA
·
O
maior desperdício que há no mundo não é material é humano.
·
Os
formandos se constituíram no maior capital intelectual de um país e será, sem
sobras de dúvidas o seu diferencial.
·
Somos
diferentes, somos uma miscigenação que de cada 100 brasileiros há entre 3 a 6%
de superdotados e talentosos.
3.LABORATÓRIOS DE IDEIAS
– ANTONIO SOBERANO JR
·
MSEP
– Situação problema – Estratégias desafiadoras de aprendizagem - são desenvolvidas
através de “projetos de aprendizagem” e mais tarde evoluem para projetos
industriais.
·
O
caráter dos projetos ideais para estimular os alunos são os projetos
interdisciplinares.
Observação: durante todo
o processo de formação dos traenees deve-se evitar o contato dos formando com
servidores ou pessoas de ideais retrógradas. Desse modo, alguns funcionários a
mais tempo na instituição podem desvirtuar a formação desses jovens com
comportamentos e situações desestimuladoras.
4.PROJETO NA MORAL; RESGATANDO VALORES, TRANSFORMANDO CIDADÃOS DA
INDUSTRIA. O educador Italiano Antonio
Gramsci concebeu uma revolução silenciosa e cultural pela vanguarda do INTELECTUAL
ORGÂNICO.
·
Resgate
de valores humanos conduzem a reflexão, ao desenvolvimento de uma consciência crítica;
·
Os
principais benefícios dessa reflexão ação são: aumento da autoestima,
valorização do eu, interesse, disciplina, rendimento, organização pessoal,
afetividade, amizade, alunos motivados.
5. AMOSTRA CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA - GIVALDO SOARES
·
Estimular
a produção científica e tecnológica nos discentes – por meio da pesquisa,
experimento, construção e desenvolvimento de projetos.
·
Propicia:
estratégias de aprendizagem desafiadoras, situação- problema; estudo de caso;
projetos; pesquisa aplicada.
6. LENDO E ESCREVENDO COM
PRAZER – ANTONIA CRISTINA CUNHA.
·
Desenvolve
o potencial cognitivo – efetivação de oficinas de leitura com múltiplas
dinâmicas e fábulas;
·
Desenvolve
o potencial criativo – construção da aprendizagem pela associação dos fenômenos
presentes na leitura em confronto com a realidade.
·
Desenvolve
o potencial afetivo – prazer, deleite - Para Feurstein o cognitivo funciona
conectado com o afetivo, são, portanto, indissociáveis.
Observação: O case se
apresenta como ótima sugestão e opção para ampliar as competências dos
discentes na educação infantil no que tange a leitura, a escrita e o cálculo.
Mensagem final do
Mediador: instrutores (as) apostos, planeje, trabalhe e inicie uma nova prática
pedagógica.
As duas mensagens finais do mediador:
1.A perspectiva de
aproveitamento real de um grande evento e 5%, todavia, reitero docentes,
apostos! Planeje e inicie e uma nova prática pedagógica no seio de uma escola e
transforme o mundo em algo melhor.
2. Boas práticas
colaboram para que a escola entregue a sociedade um cidadão mais bem preparado
para o exercício da cidadania, vamos a ela pratiquemos-as.
Palestra.: Um educador extraordinário; empreendendo
estratégias pedagógicas no compromisso de desenvolver as melhores habilidades e
competências nos alunos. SHOW-MAN: Edson oliveira.
De modo contagiante e
estimulador o showman levantou a galera levando-os a reflexão de sua prática
pedagógica. Compara o aprendizado com diamantes - Ressaltou que o cúmulo da
burrice é o senso comum de acreditar que “Fazer as mesmas coisas e esperar que
os resultados sejam diferentes”. Para mudar e necessário inovar e persistir,
uma vez que a mudança se dá na disputa nos espaços de poder. Clarificou as
posições dos nativos digitais e imigrantes digitais, indicando caminhos como
tal: seja proativo.
Palestra.: adequação
curricular para PcD: limites e possibilidades de avaliação e certificação
adequados para PcDs em contexto da Educação profissional. Adriana Barufaldi
Neurociência – os alunos
aprendem de modo diferente; Futuro: fé harmonia, aprender; Motivar é dar
sentido a vida.
Oportunidade; Agradecer; Servir;
Valores que fazem a diferença; Um motivo para a ação; Você pode mudar – eu faço
o que for necessário fazer.
Palestra.: Programa SENAI de Educação a distancia: Novas
tendências e perspectivas para a oferta de Educação Profissional e tecnológica
no SENAI-DR-MA; Janaina Pinheiro e Raimundo Silva.
Palestra.: OC e a excelência na Educação profissional e
tecnológica. Raimundo Ribeiro.
Dissertou sobre os
desafios enfrentados na Olimpíada do Conhecimento, no que tange a função de
liderar a equipe, no planejamento do trabalho, na execução, na realização das
etapas, na mobilização de parceiros nos CEPTs, na compra de materiais, etc.
ressaltou o apoio da DIREG, segundo ele, sem o qual os resultados altamente
satisfatórios não teriam aparecido.
Palestra.: Apresentação do SGE – Deusa Carvalho
Fidedignizar as
informações e ações técnico-didático-pedagógicas são o grande objetivo do SGE.
Para isso foi contratada a TOTVs uma empresa de fabricação de softwares. Assim,
ele incorpora todos os processos de educação profissional do SENAI em suas
diversas funções. Entre elas podemos destacar a dados estatísticos, matriz técnico
financeira, matriz pedagógica, instrumentos e ferramentas escolares tais como desenhos curriculares, planos, etc.
Palestra.: INOVA SENAI: empreendedora com inovação
Pimentel Filho versou
sobre os conceitos de criatividade e inovação demonstrando que a inovação é
resultante de um processo de aprendizagem baseada em estratégias que desenvolve
a criatividade dos alunos. Desse modo, inovação é um conjunto de produtos e
serviços oriundos dos desafios meticulosamente preparados pelos docentes de
formação profissional nas salas, laboratórios e oficinas do SENAI-MA.
Palestra.: Metodologia SENAI de educação Profissional. Esther
Bonetti Aquemi
Inicia sua palestra
afirmando que a inovação está no cerne da Metodologia SENAI de Educação Profissional.
Assim, conforme afirmou o orador anterior, no caso Pimentel Júnior, são as
transformações exponenciais nos processo de trabalho que corroboram para que as
instituições de formação profissional, no afã de formar o profissional
produtivo, implemente métodos e técnicas que desenvolvem a criatividade dos
alunos do SENAI-MA, futuros trabalhadores da industrias maranhenses.
As intervenções do Diretor Regional Marco Moura.
Ante ao questionamento de
uma instrutora da área de construção civil de Caxias, afirmando que o SENAI não
oferecia as condições suficientes para atender aos PcDs, a DIREG se pronunciou,
informando que é preciso desafiar-se a si mesmo e ter coragem e valentia para
enfrentar os problemas. Em suas palavras deixou claro que são os seres humanos
que fazem ou não a diferença, e que o SENAI-MA em sua gestão está tomando as
providências no que tange a planejar o futuro dos CEPTs do SENAI-MA com as
melhores condições de acesso, que, sem a ação humana, por si só, não resolve o
problema. Em suas palavras, ele demonstrou que somente com compromisso se
transforma uma realidade.
Daí apreende-se: duvide
das verdades e fortaleça-se nas incertezas e dúvidas, afinal, o que constroem o
mundo não são as respostas, são as perguntas? Como...
- ·
levar
o mundo (os alunos) a pesquisar e a descobrir soluções inovadoras?
- ·
conhecer,
fazer, conviver e ser = aprender a prender?
- ·
comparar,
pesquisar, analisar fatos e contexto?
- ·
aprender
a perguntar?
- ·
contextualizar
–enraizar – em terreno fértil?
- ·
enraizar
– vida pessoal, cotidiana?
- ·
levantar
junto às empresas os seus problemas;
- ·
conhecimento
tácito;
Conclusão:
Ficou evidente e muito
forte para os participantes as palavras da DIREG que a partir daquele momento
soavam em nossos ouvidos como um clamor “Os buracos agente tapa e as pedras nós
retiramos do caminho!”. Realmente, todos nos concordamos que não se faz
educação sem valentia, sem desafio, sem paixão e sem amor. Será preciso
desafiar-se para crescer e trabalhar melhor a cada dia. Chega de muro das
lamentações, afinal eles só existem e residem em nossa zona de conforto é preciso
derruba-los e construir uma obra mais progressista e mais duradoura. Ao final
do evento a Superintendente do SESI-MA e o Diretor Regional do SENAI-MA
agradeceram a todos os servidores do sistema e, em especial, aos seus
assessores mais próximos. A DIREG, inclusive chamou ao palco os staffs e
penhoradamente agradeceu a cada um deles. Todavia, apesar do esforço do sistema
constatamos, por parte de muitos servidores, a falta de concentração e
preocupação com as orientações procedidas pelos oradores. Muitos, dada a disposição
de café e suco na parte exterior do ambiente, passavam o tempo todo papeando e
tomando café e suco sem se ater ao evento. Não obstante, constatamos vários
grupos no auditório em completa divagação com o que estava sendo exposto. Muitas
conversas paralelas não relacionadas ao tema. Desse modo sugerimos que os
gerentes de escolar sejam responsáveis pela concentração de seus servidores.
Isso evitaria que o próprio gestor se integrasse aos grupos laissez faire.
Infelizmente, não podemos constatar se o retorno é compensatório dado ao fato
de sabermos de quanto foi o investimento do evento. Assim, aproveitamos também
para nos desculparmos com os nossos colegas pelas limitações que essa proposta
de mapeamento trás. Posso afirmar que por ser apenas um ser humano, com
conhecimentos de certa forma limitados, frente a um evento riquíssimo, às vezes,
não conseguimos traduzir na integra, em sua totalidade, o que foi o evento.
Contudo, posso garantir que não poupei esforço e fiz de muito boa vontade, na
esperança de alguém poder ler, refletir e se transformar por desenvolver uma educação
melhor. Muito Obrigado!
Raimundo Flor Monteiro
Especialista em Educação
SENAI-MA
O
fundamentalismo islâmico sai das fronteiras da religião e ganha status político
se organizando politicamente enquanto unidade de estado e do terror em
um sistema governamental
que impõe, por meio da força, os processos administrativos sem respeito aos
direitos e às regalias dos cidadãos. E o
pior, planejando e executando atos de
violência contra um indivíduo ou uma sociedade letrada, e de certo modo,
indefesa.