PLANO DE AULA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL BASEADO NA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS

 METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL BASEADO EM COMPETÊNCIAS

PLANO DE AULA 

                              Por Raimundo Flor Monteiro[1]

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[1]Pedagogo (UEMA). Mestre em Educação (UFMA. Especialista em Gestão de Recursos Humanos (UCAM). Licenciado em Mecânica (IFMA). Foi Instrutor de Ajustagem Mecânica e Tornearia no SENAI-MA, período de 1976 a 1989. Foi Coordenador pedagógico do SENAI-MA, no período de 1980 a 2006. Ocupou no SENAI-MA, o Cargo de Gerente de Educação no período de 2007 a 2010. Foi membro do Comitê Técnico Nacional do SENAI/DN. Ocupou o cargo de Assessor Técnico do SENAI-MA no período de 2011 a 2016.

                                                                               SUMÁRIO

Este Plano de Aula, elaborado nos padrões da Pedagogia Liberal, é destinado a Formação Profissional Baseada na Construção e Desenvolvimento de Competências dos Docentes de Educação Profissional. É um instrumento desenvolvido através de pesquisa bibliográfica em referenciais específicos do SENAI/DN. O referido modelo nasceu dos esforços de compreensão, quase obstinada, por uma nova prática pedagógica. Essa pedagogia, remanescente da crise do petróleo de 1973, é resultante da transformação do modo de produção Taylorista/Fordista para o Toyotismo. Nele os métodos e técnicas de cunho liberal tecnicista para uma nova pedagogia, a pedagogia das competências, pedagogia esta que só veio a se tornar oficial no Brasil com a LDBEN n. 9394/1996, nos seus artigos 39 a 42, que versam sobre a Educação Profissional.

 

1 SITUAÇÃO PROBLEMA:

Você é um profissional Confeccionador de Sólidos Geométricos que trabalha na Empresa Paqui Ltda, que é uma prestadora de serviços na área de Geometria Espacial.

Sua empresa, na intenção de ampliar a linha de produtos oferecidos ao mercado e atender a uma maior variedade de clientes, pretende passar a produzir sólidos geométricos de diversas dimensões.

Agora, sua função é fabricar o protótipo de um desses sólidos dado e especificado pelo docente, de acordo com as especificações e o desenho técnico indicado abaixo, utilizando os materiais, instrumentos e ferramentas dispostos no planejamento à sua disposição.

a) DAS ESPECIFICAÇÕES TÉCNICAS DE PLANEJAMENTO DO PROJETO: Planejar um protótipo de um sólido geométrico abaixo, indicado pelo Docente, de papel sufite de 6 cm de aresta, decorado com, no mínimo, três cores e formas diferentes.

Observação: as dimensões nominais estão expressas em centímetros e as tolerâncias dimensionais em milímetros.

Como etapas de produção do protótipo, utilizando a folha em anexo a este caderno, você deverá:

1 Relacionar a sequência de operações a ser executada para a fabricação do protótipo.

2 Relacionar os pontos críticos para a fabricação do protótipo, quando existirem.

3 Relacionar os materiais, instrumentos e ferramentas necessários para a fabricação do protótipo.

4 Apresentar os fundamentos do cálculo técnico necessários para determinar o volume do sólido geométrico pedido, identificando a bibliografia em que as informações tecnológicas foram obtidas.

5 O discente deve determinar: (  ) área da face; (  ) área lateral; (  ) área total; (  ) volume; (   ) Outras etc (conforme solicitação do docente)

b) DAS ESPECIFICAÇÕES E DAS TÉCNICAS DE EXECUÇÃO DO PROJETO: Construir um protótipo de um sólido geométrico, definido pelo Docente, de papel sufite de 6 cm  de aresta, decorado com, no mínimo, três cores e formas diferentes.

1. Fabricar um protótipo de um sólido geométrico especificado pelo docente, de acordo com as especificações técnicas planejadas, mediante as ferramentas, instrumentos e insumos, máquinas e equipamentos necessários a execução da prática do projeto.

PROJETO	SEQUENCIA DE OPERAÇÕES	PONTOS CRÍTICOS	MATERIAIS, INSTRUMENTOS E FERRAMENTAS

LINHA DE CÁLCULO

Fórmulas de cálculos	Referenciais

Volume, área, perímetro etc.

SEQUÊNCIA TECNO-DIDÁTICA PEDAGÓGICA

ETAPAS DE AVALIAÇÃO

O processo de avaliação com base em competências, envolve as habilidades intelectuais (HI) relativas a Conhecimentos e Habilidades e Atitudes (AT) consistindo em 3 etapas:

1	Habilidades Intelectuais - HI	16%
1.1	Conhecimentos /saberes/inovação
1.2	Habilidades intelectual e manipulativa
2	Atitudes - AT	4%
3	Produto - P	80%
4	Tempo de Execução

O desempenho do aluno/profissional, será avaliado com base nas pontuações relativas aos “critérios de avaliação comportamental” demonstrado na execução prática do projeto, adicionados aos “critérios de avaliação do produto” (qualidade do produto).

Pontuação	Status comportamental
1	O aprendiz demonstrou comportamentos inadequado comprometendo a execução da operação/projeto.
2	O aprendiz demonstrou comportamentos que comprometeu parcialmente a execução da operação/projeto.
3	O aprendiz demonstrou comportamentos não adequado sem comprometer a execução da operação/projeto.
4	O aprendiz demonstrou comportamentos adequados na execução da operação/projeto.

Para os itens da etapa avaliação do produto (dimensões) o avaliador deverá considerar:

ü A pontuação atribuída – para as medidas efetivas conformes, de acordo com as dimensões e tolerância indicadas pela ficha de avaliação.

ü 0 (zero) ponto – para a medidas efetivas não conformes, de acordo com as dimensões e tolerância indicadas pela ficha de avaliação.

Para avaliação do tempo de execução, serão utilizados os critérios:

ü O tempo previsto para a realização prática do projeto é de “x” minutos (determinado pelo docente), com a tolerância também estabelecida pelo docente.

ü Dentro desta tolerância, a cada minuto, a pontuação decrescerá da quantidade de ponto(s) estabelecida pelo Docente.

Bibliografias Consultadas:

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. Diretrizes da educação profissional / Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. - Brasília, 2010.

Referenciais, normativos, pedagógicos, operacionais e financeiros nacionais para a articulação da educação básica do SESI com a educação profissional do SENAI- Brasília: .SESI/DN e SENAI/DN, 2006.

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. Metodologia SENAI de educação profissional. Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. – Brasília: SENAI/DN, 2019.

Metodologia SENAI de Educação Profissional. Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. – Brasília: SENAI/DN, 2012. 

Confecção de sólidos geométricos - Material do competidor. Olimpíada do Conhecimento - Etapa Nacional. SENAI/DN. 2002